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在希望的春天里携手耕耘──全省进修院校校长培训班情况反映之二

发布时间:2009-04-02 17:26 浏览次数: 【字体:

全省进修院校校长培训班的一个热门话题,是如何加强省、市、县三级教师培训机构之间联系,互相学习,形成合力贯彻落实好《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》。在培训班上,福建教育学院提议省、市、县三级教师培训机构联手,实施“三级联盟”计划,引起了校长们的共鸣,得到了热烈的回应,校长们动情地说:在希望的春天里,让我们携手耕耘!

参加培训的进修院校校长对加强省、市、县三级教师培训机构的联系与合作,形成合力开展研训工作讨论十分热烈。大家普遍认为,实施“三级联盟”计划,是承接大规模师训干训任务的需要。省政府文件把加强教师培训,全面提高教师的素质和能力作为加强教师队伍建设的一个重要措施,明确提出大力开展以提高教育教学能力为核心的教师培训工作,并具体提出要加强新任教师岗前培训、实施农村教师(校长)教育教学能力提升工程、实施中小学名师名校长培训工程、实施教师教育技术能力培训,这是一个庞大的系统工程,光靠省一级或市一级或县一级教师培训机构来做力量是很不够的,必须省、市、县三级教师培训机构共同行动,形成合力来共同承接大规模的师训干训任务,共同努力落实好省政府提出的工作任务。实施“三级联盟”计划,是提升培训质量的需要。目前我省有省、市、县三级教师培训机构91个,由于种种原因,存在培训机构互不联系、相对封闭、缺乏沟通、各自为战的现象。这种格局不利于互相学习,总结交流,提高培训质量。实施“三级联盟”计划,加强省、市、县三级教师培训机构之间联系交流,探索改革创新培训方法,对提高培训质量很有必要。实施“三级联盟”计划,是创新教师培训工作的需要。目前教师培训机构之间有不同的单体优势,这些单体优势如何变成群体优势,全面提高培训效率与质量,是新时期教师培训工作需要探索的一个重要课题。实施“三级联盟”计划,有助于打通三级教师培训机构之间的信息通道、资源通道、人才通道、科研通道,有利于实现在集聚中创新、在集聚中发展、在集聚中突破、在集聚中提升。

进修院校校长对实施“三级联盟”计划达成了共识,三级教师培训机构今后将在八个方面进行合作:

一是共同研制培训方案。根据省教育厅的工作要求和下达的培训任务,共同开展基础教育培训有关课题调查研究,根据基础教育改革要求和中小学一线教师要求,共同研制培训方案,使师训干训工作更贴近中小学一线教师、校长的需求,更有针对性、实效性,更受中小学校长、教师的欢迎。

二是共享共用培训师资资源。由福建教育学院牵头,各市、县教师进修院校共同推荐筛选,组建福建省中小学教师、校长培训师资库。师资库既有高校、科研单位专家,也有政府部门干部;既有从事教育科研的教研人员,也有来自中小学一线名师,让全省教师培训机构共享共用。

三是共建共用培训基地。由福建教育学院牵头,各市、县进修院校共同配合,遴选和确定一批师训、干训基地。培训基地要有不同特色,在类别上要有省内外高校、教师培训机构,省内外名中小学,作为三级培训机构开展师训干训中学员研修、培训考察、交流观摩、教学实践的基地,规范开展学习培训,提高学习培训成效。

四是共建共享网络信息资源平台。依托福建教育学院的“福建基础教育网”,实现全省进修院校大联网。省、市、县三级进修院校网站互相链接,及时传递基础教育改革动态、课改经验、课程资源、培训经验等,实现信息及时传递,共同分享。

五是共同办好基教刊物。福建教育学院的“福建基础教育研究”刊物,作为全省中小学教师、进修院校教师学习交流的重要阵地和重要平台。各市、县进修院校共同推荐具有闽派特色的教育教学经验,共同培养闽派特色名师名校,共同打造福建基础教育名片。

六是联手承接培训业务。根据省政府文件要求,省、市、县三级培训机构即将承接大规模师训干训任务。每个培训机构的办学条件、师资队伍情况和综合实力不一样,每个培训机构都有见长或见短的地方,比如有的在某学科较强,有的某学科开班却有困难;有的办学规模较大、容量大,有的办学规模小、容量小。在三级培训机构之间,联手承接培训业务。有的省级培训可办到市里或某个县里;市级或县级开展某个培训有困难,可以委托省级或市级培训机构开展培训。省里可联合某些市、县开展优质课观摩交流活动等等。三级培训机构要同心协力为基础教育服务,为提升中小学教师队伍素质服务。

七是联合开展基础教育热点难点问题调查研究。教师进修院校接触面广,要发挥好教师进修院校在基教政策、基教教学研究、科学研究的生力军的作用和教育行政部门的参谋助手作用。为此,要发挥进修院校接触一线中小学教师多的机会,联手开展基础教育热点难点问题调查研究,努力使进修院校成为推动基础教育改革发展的重要力量、教育行政部门抓基础教育的重要参谋助手。

八是共同实施人才强校战略。优秀教师是进修院校最急需、最宝贵的资源。有优秀教师,才能培养出优秀的学员。目前来培训机构学习的骨干校长、骨干教师学历都比较高,教学经验都比较丰富,对进修院校办学水平提出了更高的要求。进修院校要致力于培养一批在全省乃至全国有一定影响的知名专家、教授。三级培训机构要互为学习培训基地,为进修院校教师提供学习深造、调查研究、社会实践、挂职锻炼等条件,加大教师培养力度,提高培训者素质,以担当好研训工作任务。

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