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全省教师进修院校“三级联盟”计划扎实推进

发布时间:2009-09-29 15:23 浏览次数: 【字体:

任务驱动   项目带动   上下联动

全省教师进修院校“三级联盟”计划扎实推进

 

今年4月初,福建教育学院在全省进修院校校长培训班上提议,省、市、县三级教师培训机构实施“三级联盟”计划,形成合力落实省政府、省教育厅有关加强中小学教师队伍建设的工作部署,引起了基层教师进修院校的共鸣,并达成了共识。半年来,全省教师进修院校“三级联盟”计划扎实推进,取得初步成效。

一、任务驱动,形成共识实施“三级联盟”计划。省委、省政府高度重视加强中小学教师队伍建设。去年12月,专门下发《福建省人民政府关于进一步加强教师队伍建设的意见》,今年9月还召开了全省中小学教师队伍建设工作会议,对加强教师培训工作、全面提高教师的素质和能力提出具体要求。省委、省政府对全省教师进修院校赋予重任、寄予希望。面对新形势、新任务,全省教师进修院校结合开展深入学习实践科学发展观活动,认真学习贯彻《国务院关于支持福建省加快建设海峡西岸经济区的若干意见》和省委《实施意见》,深入开展解放思想大讨论,进一步深刻认识到教师进修院校在基础教育和教师队伍建设工作大局中的定位和责任;深刻认识到完成好全省中小学教师培训任务是一个系统工程,要靠省、市、县三级教师进修院校共同行动,形成合力来完成;深刻认识到每个培训机构的办学条件、师资队伍情况和综合实力不一样,应改变互不联系、相对封闭、缺乏沟通、各自为战的现象,打通三级教师进修院校之间的信息通道、资源通道、人才通道、科研通道,变单体优势为整体优势,努力在集聚中创新、在集聚中发展、在集聚中突破、在集聚中提升。全省教师进修院校进一步形成了共识,要形成合力,建立分工明确、资源共享、优势互补的教师培训体系。福建教育学院确立了为基础教育改革发展服务、为提升中小学教师队伍素质服务、为海峡西岸经济区建设服务的办学宗旨,把实施“三级联盟”计划作为搞好“三个服务”的重点工作之一,认真抓好落实,并通过“两网”(福建基础教育网、福建教育学院网)、“两刊”(福建基础教育研究、基础教育瞭望)、“一信息”(福建教育学院信息)和培训班等平台,认真实施“三级联盟”计划。各市、县教师进修院校也把实施“三级联盟”计划,提高研训水平作为年度工作重点,并对工作做了具体安排落实。

二、项目带动,形成合力搞好干训师训。福建教育学院积极发挥在全省教师进修院校中的引领带动作用,积极推进省、市、县教师进修院校在八个方面的合作:一是共同研制培训方案。今年省教育厅下达福建教育学院高(完)中校长培训、高中高级职称教师培训、高中新课程骨干教师培训、农村中小学教师教育教学能力提升工程和农村中小学校长教育管理能力提升工程等11个项目近万人次培训任务,为提高培训的针对性和实效性,福建教育学院在制定培训方案时,注意听取市、县教师进修院校和一线教师的意见,使培训工作更加贴近一线教师的需求。二是共享共用培训师资资源。全省三级教师培训机构共同推荐,福建教育学院先后两次充实福建省中小学教师、校长培训师资库,入选师资库的教师共132名。今年9月份,福建教育学院从各设区市进修学院、教科所、普教室聘请了27名兼职副教授。省级培训师资库名单在“福建教育学院网”和“福建基础教育网”公布,让市、县两级教师进修院校共享共用。据统计,半年来,福建教育学院向基层教师进修院校选派本院教师和师资库教师230多人次,开展师训干训工作。三是共建共用培训基地。经市、县进修院校共同配合,福建教育学院遴选和确定了66省内外名中小学校,作为三级培训机构开展师训干训研修、培训考察、交流观摩、教学实践的基地。四是共建共享网络信息资源平台。福建教育学院加强“福建基础教育”网和“福建教育学院”网建设,实现省、市、县三级进修院校网站互相链接。“两网”专门设立“进修院校”栏目,登载了230多篇省内外教师进修院校培训动态和工作经验文章。福建教育学院各学科小组不断充实丰富“两网”课程资源。新学年,福建教育学院还把开展名师网上授课(教研)活动作为新亮点来抓,将由省、市、县三级教师进修院校学科组共同推荐、组织名师开展网上授课(教研)活动,让全省高中校教师共享共学。五是共同办好基础教育刊物。全省教师进修院校联手共同办好《福建基础教育研究》刊物,通过刊物平台传递重要政策信息,探索基础教育改革重要课题,交流教学管理工作业务,培养闽派特色名师名校,推广闽派特色教育教学经验,努力打造福建基础教育名片。《福建基础教育研究》今年年初创刊,已出版8期,共刊发基础教育、课改研究文章320多篇,其中由市、县教师进修院校直接推荐的教师论文有100多篇。《福建基础教育研究》还推出了8所中小学名校办学经验和32位中小学名师风采。在三级教师进修院校的共同努力下,《福建基础教育研究》办刊质量稳步提升,发行量已达4000多册。六是联手承接培训业务。在市、县教师进修院校的支持配合下,19月份,福建教育学院已承办高(完)中校长培训、高中高级职称教师培训、农村“两个工程”等11个大项目75个班次7724人次培训。其中有4个班次358人次培训依托福州教育学院、永春师范学校等市、县级教师培训机构完成。福建教育学院还与南安市教师进修学校、龙岩新罗区教师进修学校合作举办了“小学校长培训班”、“中小学名师培训班”、“中小学后备骨干教师培训班”等3个班次318人的培训拓展项目。与此同时,顺昌县、沙县、尤溪县、将乐县教育局和教师进修学校将信息技术、英语、心理健康教育等3个项目7个班次委托福建教育学院开展培训福建教育学院还积极发挥省级培训机构联系广泛的优势,为南平市教师进修学院举办的“南平市首期中小学校长高级理论研修班”邀请到华东师大专家和浙江、江苏中小学一线的名师、名校长讲课。2009626,《福建日报》教育版头条以《借助福建教育学院搭建的资源共享平台——基层进修校也能培训高端师资》为题,报道了三级教师进修院校形成合力搞好培训工作的情况。七是联合开展基础教育热点难点问题调查研究。福建教育学院积极联合市、县教师进修院开展了全省普通高中新课程实施情况、小学思想道德教育工作、中小学生课业负担、中小学教师工作负担、教师进修院校建设、农村教师队伍建设、中小学教育质量等专题调研,有的调研成果受到省政府领导和省教育厅领导的重视与批示。八是共同实施人才强校战略。三级教师进修院校互为学习培训基地,为教师提供学习深造、调查研究、社会实践、挂职锻炼等条件,共同培养福建教师进修院校系统名师。今年9月,宁德市教师进修学院中学高级教师、特级教师、福建教育学院兼职副教授陈成龙被省委、省政府授予“福建省第二届杰出人民教师”光荣称号,这既是宁德市教师进修学院的光荣,也是全省教师进修院校的光荣。

三、上下联动,互相学习加强交流合作。全省三级教师进修院校在实施“三级联盟”计划中加强学习交流。一是建立定期工作沟通交流制度。在省教育厅的领导下,由福建教育学院牵头,建立了全省教师进修院校校长协作会议制度,每年初召开一次会议,由福建教育学院研究室作为协作会议的常设服务部门,负责做好有关服务工作。暑期,研究室人员到九个设区市二十几个市、县(区)教师进修院校调研,加强沟通联系。福州、厦门、泉州、莆田、南平、宁德等设区市也以市级教师培训机构为龙头,组织开展本市教师进修院校协作活动,促进了进修院校之间沟通交流、工作提升。二是建立三级教师进修院校工作台帐制度。为搞好进修院校建设基础性工作福建教育学院三级教师进修院校工作进行分类建档。工作台帐包括文字资料(工作计划总结、工作制度、工作动态信息、“三级联盟”日常工作动态等)、数据(三级教师进修院校硬件设施、师资队伍、经费投入、培训规模等与工作相关的各类数据)、实物(图片、刊物、教科研成果等)。福建教育学院还积极筹备将来在新校区开辟“福建基础教育展馆”,作为展示福建基础教育、展示三级教师进修院校成果的窗口三是建立三级教师进修院校信息通报制度。福建教育学院通过网络、刊物、信息等途径,加强三级培训机构的信息交流,总结推广三级培训机构中的典型经验。《福建基础教育研究》、《福建教育学院信息》等刊物刊载了南安市、福清市等县级教师进修学校开展研训工作的典型经验。福建教育学院还将征集汇编全省教师进修院校开展研训工作经验材料,供全省教师进修院校互相学习交流。四是筹建福建省中小学教师继续教育信息管理系统。福建教育学院正开展调研论证,拟利用互联网对全省中小学教师继续教育信息进行登记、审核和统计管理,以保证全省中小学教师继续教育信息的准确性、完整性和安全性,推进教师继续教育管理工作的科学化、规范化和标准化。五是建立上挂下联的畅通渠道。福建教育学院加强了与国家教育学院、兄弟省(市)教育学院的联系,及时传递国家和兄弟省教育学院最新信息和培训资源,为市、县教师培训机构服务。

                                    (研究室)

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